FORMULACIÓN DE HIDROCARBUROS 4º DE ESO

Cuando el alumnado acompaña las clases muy muy agradables. Hoy el 4º de ESO le pegamos fuerte a la formulación orgánica, concretamente a hidrocarburos ramificados. Esta foto me la han hecho...mucho mejor que las mías. Poco a poco se acercan las vacaciones de Navidad y nosotros a tope hasta el final. 

EDITOR MOLECULAR ON LINE

Fabuloso editor molecular on line con posibilidad de poder descargar los dibujos en jpg o png. Puedes acceder al editor en http://biomodel.uah.es/en/DIY/JSME/draw.es.htm
Muy recomendado para 4º de ESO complementando a los modelos en plástico como Molymod.

Separación de partículas en el aire mediante un impactador en cascada

El impactador en cascada retiene partículas en función de su tamaño aerodinámico. Es una especia de superaspiradora, el aire con el material particulado tiene que recorrer un circuito y a las partículas "más gorditas" les cuesta tomar las curvas, chocando y quedando atrapadas en un filtro. Si comprendistes el método de criba para separación de mezclas heterogéneas sólidas, este es parecido.

Analizando las partículas y el monóxido de carbono a las 9 de la mañana

Cuando recibes un WhatsApp con una foto así es motivo de alegría. Es señal de que mis alumnos empiezan a fijarse en otras cosas que no son la publicidad cuando van por la calle. La física y química es como la lluvia fina, poco a poco va calando y siempre es motivo de satisfacción. 

Son muy chulos los display de infomación de la calidad del aire que publica la Junta de Andalucia. Reconozco que los temas de aerosoles, propagación de contaminantes y modelización de atmósfera son realmente fascinantes. Así que propongo una tarea de carácter voluntario para la próxima evaluación.

Instrucciones para la tarea:

1º) Trabaja en grupo (3 personas)

2º) Elabora un informe que conteste a las cuestiones que se plantean a continuación (existen muchos formatos, como posters, lapbooks, formato escrito,..)

3º) Accede a la página de información de calidad del aire de la Junta de Andalucia. HAZ CLICK AQUÍ

4º) Lee la información de la página y observa que hay un apartado donde puedes seleccionar la provincia sobre la que quieres la información y el día concreto. Puedes seleccionar entre información cualitativa y cuantitativa.

Haciendo uso de la información que tienes aquí contesta a las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué contaminantes se miden diariamente?

b) ¿En qué unidades se expresa la concentración? ¿Quién es el disolvente?

c) Dibuja un mapa de la provincia de Sevilla y localiza en el mismo las estaciones de sondeo atmósferico que tiene la Junta de Andalucía.

d) Indica la importancia que tienen cada uno de los contaminantes. Busca en Internet. Por ejemplo se mide el ozono, pero se llama troposférico y no tiene nada que ver con el famoso ozono de la capa de ozono, y tiene una alta repercusión sobre la salud. Puedes comentar quienes son las fuentes principales de los contaminantes.

e) Investiga qué es el material particulado PM10. ¿Siempre tiene origen en la actividad humana o tiene otros orígenes?

f) ¿Con qué frecuencia se miden a día estos contaminantes? Selecciona una estación de sondeo (puedes seleccionar una cuya localización te resulte conocida, visitarla y echarle una foto para tu trabajo). Una vez seleccionada la estación, selecciona el contaminante que más te guste y un día determinado. Realiza una gráfica que represente la variación del contaminante a lo largo del día. Luego analizaremos la gráfica en clase.

e) Investiga en que consiste el proyecto "Madrid Central"

Si vas a realizar el trabajo ponle cariño y verás que aprenderás un montón. Serás un ciudadano informado.

FECHA de ENTREGA: a la vuelta de las vacaciones de Navidad, primera semana, para exponerlos en la segunda semana. Animo. Por supuesto, podréis preguntarme las dudas que os surjan.

Destripando la escena de EXPANSE (Amazon Video): Batalla sobre Ganymede.

Hoy en 2º de Bachillerato hemos destripado una escena de EXPANSE. Es la escena en la que el grupo de marines marcianos están en la superficie de Ganymede mientras en el firmamento se libra una épica batalla que acaba destruyendo los espejos que focalizan la luz solar para la terraformación. La cuestión era calcular la altura geoestacionaria de estos espejos y ver si la la marine Draper tiene capacidad para ver con la ayuda de su casco la batalla que se está librando. Calculamos la órbita estacionaria y debatimos si con una visión 47X sería posible verla. O los espejos son de una superficie impresionante o hay troleo. Otra incongruencia es que podríamos calcular la caida libre de los espejos sobre la superficie y hay cosas que no cuadran. No cuadra el tiempo de caida ni la velocidad aparente de impacto de los espejos (la escena dura unos cuatro minutos mientras el alienígena de la protomolécula les zurra). Un detalle que mola es que el alienígena les corta las comunicaciones y deben hablar mediante  el contacto del casco de combate. 

LA TRANSICIÓN A LA ADOLESCENCIA TIENE SUS PROBLEMILLAS (2º DE ESO)

Cuando los chicos/as comienzan su transición hacia la adolescencia aparecen este tipo de problemas en la pizarra. Son los primeros conceptos sobre disoluciones y cálculos básicos sobre la concentración. Es esa época rebelde en la que la que a la pregunta ¿qué has hecho hoy en clase? contestan "NA".

DEL ENLACE IÓNICO AL COVALENTE...PARA TERMINAR EL CONCEPTO DE POLARIDAD 4º de ESO

Cuando un grupo de alumnos/as tiene ganas de aprender las pizarras fluyen solas. Hoy trabajamos los pilares básicos del concepto de enlace químico y terminamos con unas pinceladas sobre un concepto complejo, la polaridad en la molécula. Además siempre gusta un "friki-moment" así que metáforas sobre el funcionamiento de la proteína de hemoglogina en el intercambio gaseoso.

Interacción gravitatoria en el cine de ciencia ficción

Si hay una serie que clava la simulación de movimientos en condiciones de ausencia de campo gravitatorio esa es EXPANSE. Cuando complejos algoritmos de dinámica molecular se aplican al diseño de escenas de ciencia ficción surge la magia de reproducir situaciones realmente épicas. Son muchos los conceptos que se pueden visualizar en estas escenas. Si me tengo que quedar con alguno es el manejo impecable de la ley de inercia,...el movimiento de la Rocinante o el trazado de la artillería son un pasada y la física se hace presente poderosamente en la imagen. Hace 10 años el manejo computacional sobre sistemas de muchas partículas era costoso, hoy el desarrollo de programación sobre GPU hace que sea posible este tipo de maravillas. 

La rotura de los espejos en la batalla sobre Ganymede es una de las escenas para comentar en clase.

COMENZAMOS ENLACE QUÍMICO EN 4º DE ESO

En mi grupo de 4º de ESO de física y química comenzamos el tema de enlace químico. Sin duda un tema fascinante si nos centramos en los aspectos esenciales, como el hecho de que los átomos se combinan para formar sistemas con energía más baja. Entender el funcionamiento de la capa de valencia desde el conocimiento de la tabla periódica nos lleva a la metáfora de que el Universo es una especie de LEGO con reglas de construcción muy precisas. Una buena comprensión del enlace químico nos lleva a una adecuada visión de la reacción química como una rotura de enlaces químicos para formar enlaces nuevos, y leyes como la de conservación de la masa o la de las proporciones definidas afloran por si solas en a belleza del Universo que nos rodea.

PIZARRAS ANALÓGICAS EN UN MUNDO DIGITAL

En los últimos tiempos la saturación digital hace que nos guste lo "vintage". Llevo años intentando que mis alumnos aprendan con pizarras de tizas, les gustan y focalizan las tareas. El uso de las pizarras digitales ha supuesto tener al alcance una cantidad ilimitada de recursos, pero las pizarras tienen un efecto que no consiguen las pizarras digitales, y es el gusto por el trabajo personal hecho con cuidado,  valorando la importancia de la escritura y el dibujo.  Algo similar pasa con los cuadernos hechos con mimo. Un cuaderno realizado con mimo no es pasar a limpio las tareas una y otra vez, eso sería perder el tiempo. Mimar el cuaderno es hacer la tarea con cariño, con sosiego y con gusto por aprender y poner en valor lo aprendido. La organización de las ideas en el cuaderno, o en mi caso la pizarra, es una potente técnica de estudio. 

CAMBIO DE UNIDADES EN 2º DE ESO

Hemos arrancado y trabajamos a tope. Aprendemos a cambiar de unidades y a usar la notación científica. Las calculadoras Casio también ayudan ...las nuevas Classwiz son una pasada. Poco a poco abandonamos las escaleras y nos adaptamos a los factores de conversión.

Notación científica uso correcto de la calculadora fx 82, 85, 95, 350, 570, 911 SL o LA PLUS

Si tu calculadora no es la Casio Classwiz aquí tienes otro tutorial para la configuración (SETUP) de los formatos numéricos con énfasis en la notación científica.

Notación científica uso correcto de la calculadora Casio Classwiz

Fantástico tutorial de uso de la calculadora Casio Classwiz para el uso de la notación científica. Curiosamente, mis alumnos que saben configurar un teléfono móvil, instalar apps, etc , no saben configurar sus calculadoras para mostrar diferentes formatos numéricos, por ejemplo la notación científica.

Ciencia básica y el método científico como no te lo han contado.

Aunque este video va de ciencia puedes sacar otra lectura: "siembra y recogerás". Quizás ahora no seas consciente de la importancia de tus estudios y de tu formación, pero la casa no se construye por el tejado. Evidentemente uno debe hacer lo que le guste y le apasione, pero ¿sabes dentro de 20 años lo que te gustará y te apasionará?. Nunca consideres tu formación con inútil, como que no te vale para lo que tu quieres hacer, el conocimiento contribuirá sin duda a transformarte en una persona mejor, no solo mejor preparada, sino más libre, más autónoma, más crítica...

Deseando que mi calculadora Casio CG50 entre en combate

Este verano me trajo una gran satisfacción, participar con un tweet y ganar de premio una calculadora gráfica Casio CG50.

Pero no sólo afición, también devoción por su uso en clase, intentando inspirar a mis alumnos a su uso, un uso que desgraciadamente se queda en pasar números a notación científica o calcular alguna que otra razón trigonométrica. Es una lástima que incluso cierto profesorado de mates les diga a sus alumnos que todos los cálculos deben hacerlos a mano, si posibilidad de usar una calculadora científica. En fin, uno intenta evangelizar en esta sencilla y a su vez potente tecnología, pero a veces te quedas en el intento. Así que nada mejor que empezar el curso presentando mi nueva calculadora y su potencial.