SI VES QUE LOS CURSOS DE ADQUISIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL SON UN ROLLO SIEMPRE TE QUEDA MINECRAFT

Si sucumbes al aburrimiento de los cursos para  la acreditación en competencia digital que organiza la Consejería de Educación te recomiendo un ratillo en CODE.ORG y te haces el curso de programación en Scrach con Minecraft...te dan un certificado tela de molón, mucho más chulo que los que dan en los CEPs. Lo mismo me lo imprimo y me lo pongo en el despachito.

UNA PIZARRA QUE SE REPETIRÁ UN AÑO TRAS OTRO: LA UNIDAD DE MASA ATÓMICA (3º ESO)

Sin duda uno de los conceptos que más cuesta es el "MOL". A mi particularmente me gusta relacionarlo con un cambio de unidades, como la relación existente entre una unidad de medida pequeña (la unidad de masa atómica) y una unidad de medida grande (el gramo). He probado de muchas formas y esta es lq que creo que más perdura en el tiempo.

FORMULACIÓN DE HIDROCARBUROS 4º DE ESO

Cuando el alumnado acompaña las clases muy muy agradables. Hoy el 4º de ESO le pegamos fuerte a la formulación orgánica, concretamente a hidrocarburos ramificados. Esta foto me la han hecho...mucho mejor que las mías. Poco a poco se acercan las vacaciones de Navidad y nosotros a tope hasta el final. 

EDITOR MOLECULAR ON LINE

Fabuloso editor molecular on line con posibilidad de poder descargar los dibujos en jpg o png. Puedes acceder al editor en http://biomodel.uah.es/en/DIY/JSME/draw.es.htm
Muy recomendado para 4º de ESO complementando a los modelos en plástico como Molymod.

Separación de partículas en el aire mediante un impactador en cascada

El impactador en cascada retiene partículas en función de su tamaño aerodinámico. Es una especia de superaspiradora, el aire con el material particulado tiene que recorrer un circuito y a las partículas "más gorditas" les cuesta tomar las curvas, chocando y quedando atrapadas en un filtro. Si comprendistes el método de criba para separación de mezclas heterogéneas sólidas, este es parecido.

Analizando las partículas y el monóxido de carbono a las 9 de la mañana

Cuando recibes un WhatsApp con una foto así es motivo de alegría. Es señal de que mis alumnos empiezan a fijarse en otras cosas que no son la publicidad cuando van por la calle. La física y química es como la lluvia fina, poco a poco va calando y siempre es motivo de satisfacción. 

Son muy chulos los display de infomación de la calidad del aire que publica la Junta de Andalucia. Reconozco que los temas de aerosoles, propagación de contaminantes y modelización de atmósfera son realmente fascinantes. Así que propongo una tarea de carácter voluntario para la próxima evaluación.

Instrucciones para la tarea:

1º) Trabaja en grupo (3 personas)

2º) Elabora un informe que conteste a las cuestiones que se plantean a continuación (existen muchos formatos, como posters, lapbooks, formato escrito,..)

3º) Accede a la página de información de calidad del aire de la Junta de Andalucia. HAZ CLICK AQUÍ

4º) Lee la información de la página y observa que hay un apartado donde puedes seleccionar la provincia sobre la que quieres la información y el día concreto. Puedes seleccionar entre información cualitativa y cuantitativa.

Haciendo uso de la información que tienes aquí contesta a las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué contaminantes se miden diariamente?

b) ¿En qué unidades se expresa la concentración? ¿Quién es el disolvente?

c) Dibuja un mapa de la provincia de Sevilla y localiza en el mismo las estaciones de sondeo atmósferico que tiene la Junta de Andalucía.

d) Indica la importancia que tienen cada uno de los contaminantes. Busca en Internet. Por ejemplo se mide el ozono, pero se llama troposférico y no tiene nada que ver con el famoso ozono de la capa de ozono, y tiene una alta repercusión sobre la salud. Puedes comentar quienes son las fuentes principales de los contaminantes.

e) Investiga qué es el material particulado PM10. ¿Siempre tiene origen en la actividad humana o tiene otros orígenes?

f) ¿Con qué frecuencia se miden a día estos contaminantes? Selecciona una estación de sondeo (puedes seleccionar una cuya localización te resulte conocida, visitarla y echarle una foto para tu trabajo). Una vez seleccionada la estación, selecciona el contaminante que más te guste y un día determinado. Realiza una gráfica que represente la variación del contaminante a lo largo del día. Luego analizaremos la gráfica en clase.

e) Investiga en que consiste el proyecto "Madrid Central"

Si vas a realizar el trabajo ponle cariño y verás que aprenderás un montón. Serás un ciudadano informado.

FECHA de ENTREGA: a la vuelta de las vacaciones de Navidad, primera semana, para exponerlos en la segunda semana. Animo. Por supuesto, podréis preguntarme las dudas que os surjan.

DEL ENLACE IÓNICO AL COVALENTE...PARA TERMINAR EL CONCEPTO DE POLARIDAD 4º de ESO

Cuando un grupo de alumnos/as tiene ganas de aprender las pizarras fluyen solas. Hoy trabajamos los pilares básicos del concepto de enlace químico y terminamos con unas pinceladas sobre un concepto complejo, la polaridad en la molécula. Además siempre gusta un "friki-moment" así que metáforas sobre el funcionamiento de la proteína de hemoglogina en el intercambio gaseoso.

COMENZAMOS ENLACE QUÍMICO EN 4º DE ESO

En mi grupo de 4º de ESO de física y química comenzamos el tema de enlace químico. Sin duda un tema fascinante si nos centramos en los aspectos esenciales, como el hecho de que los átomos se combinan para formar sistemas con energía más baja. Entender el funcionamiento de la capa de valencia desde el conocimiento de la tabla periódica nos lleva a la metáfora de que el Universo es una especie de LEGO con reglas de construcción muy precisas. Una buena comprensión del enlace químico nos lleva a una adecuada visión de la reacción química como una rotura de enlaces químicos para formar enlaces nuevos, y leyes como la de conservación de la masa o la de las proporciones definidas afloran por si solas en a belleza del Universo que nos rodea.

Ciencia básica y el método científico como no te lo han contado.

Aunque este video va de ciencia puedes sacar otra lectura: "siembra y recogerás". Quizás ahora no seas consciente de la importancia de tus estudios y de tu formación, pero la casa no se construye por el tejado. Evidentemente uno debe hacer lo que le guste y le apasione, pero ¿sabes dentro de 20 años lo que te gustará y te apasionará?. Nunca consideres tu formación con inútil, como que no te vale para lo que tu quieres hacer, el conocimiento contribuirá sin duda a transformarte en una persona mejor, no solo mejor preparada, sino más libre, más autónoma, más crítica...

Carta a mis alumnos suspensos

Al Instituto se viene a trabajar y a aprender

Entrevista: Inger Enkvist: “La nueva pedagogía es un error. Parece que se va a la escuela a hacer actividades, no a trabajar y estudiar” 
https://elpais.com/elpais/2018/07/17/eps/1531826084_917865.html?id_externo_promo=enviar_email

Normalizamos lo que no es normal

Acabamos normalizando en la escuela lo que no es normal. A la escuela se viene a aprender. No se viene: a molestar, insultar, destrozar el material, agredir, a no permitir que los compañeros aprendan, a faltar el respeto a tu profesor, a insultar, a humillar al débil, a acosar, ...y desgraciadamente etc, etc, etc. Tristemente es así. Los alumnos y alumnas normales, los que vienen a la escuela a aprender, acaban normalizando las estas conductas, acaban creyendo que es lo normal...día a día se adaptan  a lo que no es normal.

Padres exiliados de la educación de sus hijos, deben retornar. Las alertas saltaron en numerosas ocasiones...cuando en Educación Primaria los profesores te dicen "tu hijo se te va"...no prestastes atención a las alertas, lo más seguro es que los profes le tienen manía...que mi hijo es inquieto...las alertas siguen. En el Instituto....tu hijo...simplemente "se te ha ido de las manos"..."ya no es el mismo...se te fue"...el problema ha crecido en estatura ...y en problemas. Y normalizamos lo que no es normal. En el Instituto los justificamos ..."es la edad"...justificamos lo que no es normal. Normalizamos lo que no es normal. El mundo al revés...el alumno se lleva 6 horas molestando en clase sin hacer nada...pero por las tardes tienen profesores particulares que se pagan con gran sacrificio. Normalizamos lo que no es normal. El problema ha crecido. Cuando vas a tutoría y el tutor rompe el espejo...ves lo que no te gusta...no ves la imagen que te gustaría....y justificas la fealdad porque "es la edad"...normalizas lo que no es normal. Cuando un alumno tiene unos pocos de partes disciplinarios..."los profesores no lo comprenden"...y en ocasiones se desautoriza, delante del alumno, al único que en las 6 horas que está en el centro te puede ayudar...el profesor. Normalizamos lo que no es normal. Padres exiliados de la educación de sus hijos, deben retornar. Para algunos padres el profesor no es el maestro..."es el enemigo"...normalizamos lo que no es normal. 

Niños sin infancia...adolescentes sin adolescencia. Normalizamos lo que no es normal.

Pero siempre quedarán los que quieran recorrer el camino...el camino hacia la libertad...la libertad que te da la educación, la escuela.

Vestimos a los hijos con las mejores ropas para ir a la escuela...pero para un espejo diferente...el espejo del corazon funciona de otra manera. Lee, hazte preguntas, intenta disfrutar de la vida ...cuida tu salud, tu espíritu, tu alma...ama al prójimo como a ti mismo. Defiende al débil. Tiende la mano al que lo necesita. La receta es fácil...y la escuela es un instrumento. Vestimos a los hijos con las mejores ropas para ir a la escuela...pero para un espejo diferente...el espejo del alma funciona de otra manera. 

"Padres exiliados de la educación de sus hijos, deben retornar. Papa Francisco"

Mientras nuestros alumnos lo más que ven es una pantalla de su móvil...

Mientras que nuestros alumnos disponen de infinidad de medios, profesores a su disposición...mientras que no ven más allá que una pantalla de un móvil,  desgraciadamente en el mundo no todos los jovenes gozan de las libertades que otros tienen...cuando un alumno me dice: ¡esto es injusto! ...el corazón y las tripas se revuelven y gritan...¡qué sabrás tu de justicia!...