¿ESCUELAS LIBRES DE COVID?

UNA REFLEXIÓN QUE HICE EN SEPTIEMBRE Y QUE ME PERSIGUE

 MÁS VERDADES INCÓMODAS:

- ¿Qué pasaría si metiéramos a 25 o 30 personas de una empresa en 30m2 durante 6 horas sin distancia de seguridad ni ventilación adecuada?

-¿Qué pasaría si metieras a 25 o 30 personas de un funeral en 30m2 durante 6 horas sin distancia de seguridad ni ventilación adecuada?

-¿Qué pasaría si metieras a 25 o 30 personas en un bar en 30m2 durante 6 horas sin distancia de seguridad ni ventilación adecuada?

-¿Qué pasaría si metieras a 25 o 30 personas en una tienda de ropa en 30m2 durante 6 horas sin distancia de seguridad ni ventilación adecuada?

-¿Qué pasaría si metieras a 25 o 30 personas en una farmacia 30m2 durante 6 horas sin distancia de seguridad ni ventilación adecuada?

Pues la respuesta sería CIERRE inmediato de la actividad.

A veces no comprendo mi oficio de profesor. El maestro, el profesor, es a veces demasiado romántico, demasiado pasional, y a veces casi escorado a quijotesco, a sumiso conformista. Esto es una guerra y en las guerras se combate con frialdad.

Os explico lo quijotesco, por si alguno no está de acuerdo. En las pocas conversaciones raras de estos días, a la distancia obligatoria que debemos mantener, hay clamores de surrealismo, clamores de quejas constantes, de ir a la huelga, a las barricadas,…en fin todo lo que os podáis imaginar. Pero entremezclada en esas conversaciones surgen este tipo de cuestiones: ¿tu que usas cuaderno del profesor?¿me recomiendas el iPad pro? …siiii, yo tengo el Apple Pencil y me va fenomenal...A pues genial, me sacas de dudas ….esta semana me voy a ver el iPad con er pencil. Yo me voy a comprar una web cam por si me confinan y que sea de calidad, ya que la que tengo es china y se ve una mierda. Ah! pues yo tengo un micro muy bueno…no se si grabarme mientras doy las clases… Ipad pro (880 euros), Apple pencil (135 euros), teclado para el Ipad (339 euros)…webcam (…) etc, etc…

Don Quijote se va forjando entre molinos de estupidez.

Lo siento me quedo descolocado, no comprendo, le estamos poniendo nuestros medios a la Administración (Internet, fibra, ordenadores, teléfono móvil, etc) gracias a lo cual ha sido posible la situación de confinamiento, y es la baza de seguridad con la que cuenta la Administración cuando nos confinen. ¿Y nos planteamos ir a la huelga? Profesores y alumnos de la enseñanza pública le sacan las castañas a la Administración. Algunos hemos reventado literalmente los portátiles al estar todo el día conectados y tenemos que hacer frente a la compra de equipos para poder seguir el flujo de trabajo con normalidad.

¿Y las familias? La Administración ha jugado con la baza de que los alumnos/as tienen medios propios, con la desfachatez de hacer encuestas sobre la brecha digital. Encuestas para satisfacer la dotación de recursos a costa del usuario. ¿En una enseñanza pública? ¡Venga hombre! que no nos toquen los huevos más. Y que no se confunda nadie, no pido café para todos, pero hay soluciones para que las familias puedan asumir esta formación on-line. ¿Suprimir el IVA de productos tecnológicos para profesores y estudiantes? ¿tarifas de Internet especiales? ¿ayudas para adquisición de equipos?

Cuando se hicieron las encuestas para ver si el alumnado tenía equipos, para poder seguir la formación, me dio la sensación de estar asistiendo a  una expropiación. 

¿Cuánto se ha ahorrado la Consejería de Educación en facturas de luz y agua en los centros públicos todos los meses que ha estado cerrada?¿Cuánto se ha ahorrado la Consejería de Educación en reparaciones?¿Cuánto se ha ahorrado en fotocopias, material fungible?

Y tienen la desfachatez de mandar unas mascarillas quirúrgicas más finas que un tanga de mercadillo, cuando la normativa de seguridad aconseja las FFP2. Otro presupuesto más a añadir, me tengo que comprar las mascarillas FFP2, como si un obrero en una empresa se tiene que comprar el arnés, la red de seguridad, las botas, etc.

Nos han echado a los caballos a profesores y alumnos. Y no te engañes con los mensajes “hay que convivir con el virus”…con este virus no se puede convivir, hay que derrotarlo. Durante 3 meses han tenido a los niños como ratas en las casas y ahora les importan una autentica mierda. 

Hace 20 años ensayaba por estas fechas una versión de la obra “Juegos de la Masacre” de Eugene Ionesco en el IES Murillo. Hoy toda esta obra se ha materializado en la el absurdo de la capacidad humana para el autoengaño y la locura. En esa obra sin duda nuestros dirigentes andaluces y nacionales tendrían un gran papel para representar. Sois simples políticos que os refugiáis cobardemente tras una webcam inaugurando el curso escolar. Solo puedo llamarles cobardes.

Y todos tenemos nuestra cuota de responsabilidad. Lo siento estoy super rayado. Me vienen a la mente las autorizaciones que hay que pedir para llevar a tu hijo/a simplemente a una excursión al Parque de María Luisa a echarle de comer a las palomas y ver el museo arqueológico...y que no se te caiga un niño, que un niño no se eche una carrera alocada y tenga un accidente, autorización para el bus, autorización para la imagen pública, autorización para hacer noche en un viaje de fin de curso...autorizaciones, autorizaciones...¿autorizaciones para la ir a la fábrica del Danone? como si fueran yogures asesinos. Pero te conformas en una clase con 25 respirando...espera que empiecen a jugar a quitarse la mascarilla ....lo normal cuando estén hasta los cojones y relajen el cumplimiento de normas. 

Pues nada, en esto no se piden responsabilidades. Aceptas las condiciones de partida en un viaje desconocido. En tu mochila de guerrero de Dungeons and Dragons mucha pócima hidroalcoholica, mascarilla y lavado de manos, y todos los niños y niñas pa dentro. Y los profes venid con calzoncillitos y bragas limpitas que la vaselina la pone la Administración. Esperemos que la tirada de dados no sea una pifia de 1+1.

IMPORTANCIA DE LA VENTILACIÓN EN LAS AULAS

Simulación de dinámica de fluidos computacional (utilizando modelos y algoritmos muy complejos con ordenadores muy gooordos) con partículas entre 100 y 5 micras. Podéis ver una distribución temporal de partículas de diferentes tamaños durante una simulación de 280 segundos. Los diferentes tamaños de partículas están marcados con diferentes colorines.

Si te fijas las partículas se adhieren a superficies, por ejemplo, la pared o la mesa. Las partículas con un tamaño de 100 y 50 micrómetros caen muy rápido en los primeros segundos. 

Las partículas pueden escapar del dominio de simulación a través de las ranuras de salida (círculos marrones). Para que lo entiendas el polen mide entre 20 y 50 micras. 

Las partículas menores de 10 micras se consideran respirables a nivel pulmonar. El humo de un tabaco tiene un tamaño medio de 0,15 micras. Las partículas con un tamaño de 20 micras o menos intentan escapar por todos los resquicios. 

Después de 280 segundos quedan un 9% de partículas en el aire. Comparado con un espacio no ventilado se reduce en un 50%.

Oficina ventilada

Oficina no ventilada

Y una conclusión importante...el tabaco...cuando hueles a tabaco y no ves al fumador...ese alcance debería de preocuparte. De aquí la importancia de usar la mascarilla y usar los espacios ventilados. La ventilación con extractor superior es más eficaz que solo una ventilación lateral abriendo ventanas. 

Moraleja: ventilar las aulas todo lo que se pueda. No quitarte la mascarilla bajo ningún concepto. Evitar comer y beber en el aula...y un suma y sigue. Y una cosa que debe quedarte claro, este virus se transmite no solo por las gotitas que liberas al hablar o gritar, cada vez está más claro que se transmite por la exhalación.

REVISTA MICROHOBBY ...PURA NOSTÁLGIA

Esta fue sin duda mi motivación a la programación, la revista Microhobby. Aprendía más que en cualquier aburrida clase del Instituto. Pero a diferencia de la mayoría de los jóvenes actuales que son meros consumidores de video juegos, nosotros nos iniciábamos en la programación a los 12 años. Años felices de programación, de juegos,...tardes dibujando mapas para pasarnos el juego de moda...tardes y tardes de olor a tostadas de mantequilla con membrillo, estufas en los dormitorios, largas tardes de amigos con largas conversaciones en los 10 minutos que tardaban en cargar los juegos. Mi Spectrum 48K tenía teclas de goma, el tacto era una delicia...

https://microhobby.speccy.cz/mhforever/index.htm

Las portadas de la revista eran espectaculares, y ansiábamos recibir el sueldo semanal para poder ir al kiosko a comprarlas. Si te pillabas un gripazo te quedabas en la cama y las leías y leías una y otra vez, saboreando cada línea, cada truco, cada nuevo elemento de programación.

Mi juego preferido Alien 8, por eso he elegido esta portada.

Las matemáticas y la manipulación, la falsa realidad y la juventud ingrata.

https://seneca.ced.junta-andalucia.es/seneca/accesoexamenonline/prulibfp

Las matemáticas están de moda y la mayoría del personal no tiene ni idea, con lo que la manipulación del gobierno y algunos medios de comunicación ayudan a crear la falsa realidad de que todo ha pasado,...hemos vencido al virus. Mira la gráfica de arriba, no la de abajo. Mira la gráfica de arriba cuando te montes en el ascensor sin mascarilla, cuando estés de cervecita con todos tus colegas sin mascarilla, cuando un motón os reunáis para iros de bares (lo mismo al paso que vamos no os viene mal como despedida), cuando os pongáis de tertulia en el parque, sin mascarilla, cuando celebréis barbacoas y reuniones familiares, cuando un mogollón acabe en una misa...acordaros. Economía y salud no son compatibles, pero con las actitudes que se ven son lamentables. Y ni que decir de la juventud de la ingratitud, la preocupación por los abuelos antes del confinamiento ha dado paso a un despiporre de cachimbas en los parques, botellonas, ordas sin mascarilla. Eso si, casi todos aprobados en junio, casi todos a selectividad...menuda distorsión de la realidad, menudo fraude.

LA IGNORANCIA POCO A POCO VA TRIUNFANDO

La ignorancia poco a poco va triunfando, se creen que el aprobado fácil, que el aprobado sin esfuerzo, es un derecho. Poco a poco la ignorancia se abrirá paso, pedirán no solo aprobar, pedirán calificaciones de ochos, nueves y dieces, para seguir motivados en el sueño del auto engaño. Cuando despiertes del sueño no tendrás nada y lo peor es que los padres habrán convertido a sus hijos en esclavos. Cuando no tengamos nada, ya que construimos vacíos, vendrá el hambre.

CHULETILLAS DE CAMPO ELÉCTRICO

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CHULETILLAS DE CAMPO GRAVITATORIO

Me he animado a iniciar un nuevo proyecto que ya tenía en mente desde hace tiempo. El proyecto es condensar lo esencial de cada tema de Física de 2º de Bachillerato en una "chuletilla" altamente nutritiva. De forma que el alumno/a lo tenga todo muy condensado y resumido, tanto para resolver problemas día a día, como para hacer uso en la preparación de la selectividad.

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LA ELECCIÓN DE LA OPTATIVA DE FÍSICA Y QUÍMICA EN 4º DE ESO

Siempre a final de curso, en la última semana, dedico una sesión de clase a aclarar dudas sobre la elección de la optativa de física y química en 4º de la ESO. La elección ¿ciencias o letras? debe de venir acompañada de una reflexión. Una reflexión con perspectiva a medio plazo, pensando en qué tipo de estudios futuros voy a realizar y cuál es mi situación de partida (hábitos de trabajo, capacidades, propósitos, gustos, etc).

FÍSICA CON PYTHON: FASE INICIAL DE UNA ONDA ARMÓNICA

Primer vídeo de un nuevo proyecto para la materia de Física de 2º de Bachillerato. En este proyecto pretendo explorar aquellos aspectos que por su profundidad conceptual requieren de planteamientos metodológicos más visuales y/o basados en analogías. Además me gustaría iniciar al alumnado en la compresión completa del problema haciendo uso de pequeños programas en Python. Me decanto por Python por la gran cantidad de librerías disponibles, por ser un lenguaje de una amplia explosión es estos últimos años en el ámbito científico y porque produce resultados muy chulos con poca experiencia.

Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo hasta los Decretos 328/2010 y 327/2010 de 2º ciclo de educación infantil, primaria y secundaria para nuestra Comunidad Autónoma Andaluza se exponen los deberes y derechos propios del alumnado

No viene mal recordar de vez en cuando, ya que se les olvida que al Instituto se viene a estudiar, y no son lugares asistenciales.

Son deberes del alumnado:

a) El estudio, que se concreta en:

1.º La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad.

2.º Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado.

3.º El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro.

4.º El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.

5.º La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado.


Hay algo que es fundamental, el punto 4º. Cuando tu hijo/a tiene partes, te llama el tutor/a, el Jefe/a de Estudios, el Director/a es que MOLESTA, está fuera de juego, y desde luego no hay aprendizaje. MUY IMPORTANTE para el extraño curso que viene.

LEYES DE NEWTON 2º ESO

PINTANDO LA FUERZA NORMAL 2º ESO

PINTANDO LA FUERZA DE ROZAMIENTO 2º ESO

PINTANDO LA FUERZA PESO 2º ESO

SUMA DE FUERZAS 2º DE ESO

SI PUEDES

#YOMEQUEDOENCASA

EN ESTOS MOMENTOS LA SALUD DE TODOS ES LO MÁS IMPORTANTE. 

¡Y DEBEMOS EMPEZAR YA!

INTRODUCCIÓN AL ENLACE QUÍMICO (3º DE LA ESO)

Agradable clase donde trabajamos conceptos realmente abstractos y complejos, como es el caso del enlace químico. Nada como alumnado interesado en aprender. En próximas clases trabajaremos con modelos moleculares de plástico MolyMod.

LA ORTOGRAFÍA ES UN PROBLEMA Y NO TE QUIERES ENTERAR

Si tienes faltas de ortografía a "puñados" tienes un problema. En alguna tutoría he escuchado "es que mi niño/a es muy despistado" y no se fija en las faltas. ¿Despistado? , creo que no es una cuestión de despiste. Cuando la ortografía no se corrige en primaria es como la ortodoncia, ahora tienes los dientes cada uno para un lado. ¿La ortografía se corrige leyendo? ...en parte...la otra parte es trabajo personal, escribir mucho y copiar una y otra vez las palabras equivocadas. ¿Trabajar? creo que he pinchado en hueso. 

HAZ CLICK AQUÍ PARA DESCARGAR EL CUADERNILLO DE REGLAS ORTOGRÁFICAS (LO ENCONTRARÁS TAMBIÉN EN LAS CARPETAS DE GOOGLE DRIVE DE CADA CURSO)

LUKA SULIC - Nessun Dorma

¡Disípate, oh noche! ¡Tramontad, estrellas! ¡Tramontad, estrellas!

¡Al alba venceré!

¡Venceré! Venceré!

CALCULO CON MOLES (CANTIDAD DE MATERIA), MASA Y Nº DE MOLÉCULAS (4º de ESO)

Al final con sentido del humor parece que se fijan conceptos que cuestan trabajo. Así que dejo una de mis pizarras (cuya foto quedó fea y desenfocada) convertida en apuntes rápidos.

Haz click en la imagen para agrandar o descarga del Drive

RESUMEN DE ESTEQUIOMETRÍA DE REACCIONES QUÍMICAS (4º DE ESO)

Si hay un tópico central en la química de 4º de ESO es saber desarrollar la estequiometría de una reacción química como punto de partída de cualquier problema. Así que aunque no tenga un Apple pencil ni un Ipad tengo "pencils analógicos" de muchos colores para confeccionar esquemas. La foto la tienes también en el Drive de la materia.

HAZ CLICK SOBRE LA IMAGEN PARA AMPLIAR O DESCARGA DEL DRIVE DE 4º DE ESO

CAMPO MAGNÉTICO (2°BACH)

Siempre el tema de campo magnético gusta, independientemente de que tenga una pequeña curva de aprendizaje en cálculo vectorial. Hoy vimos una pequeña introducción al funcionamiento de un acelerador de partículas.

Pizarra con breve frikeo apocalíptico en coronavirus.

Modelo atómico (versión escolar)-3°ESO

APUNTES RÁPIDOS "AJUSTE DE REACCIONES QUÍMICAS"

Se que en algunos de mis alumnos/as mis pizarras despiertan el gusto por el trabajo bien hecho. Tener un buen cuaderno es una de las mejores técnicas de estudio que existen. El cuaderno nos centra las ideas, contiene momentos valiosos en los que le dedicamos atención a las explicaciones del profesor, y nos permite además tener la posibilidad de complementarlo con explicaciones y aclaraciones obtenidas de otras fuentes. El cuaderno bien hecho pone en valor tu trabajo personal, un trabajo desarrollado con ilusión y mimo en la tarea diaria. El éxito escolar es trabajo personal con el ingrediente de la ilusión por aprender, la ilusión de cada día ser un poco mejor. Así que inicio este pequeño proyecto de crear apuntes rápidos de conceptos claves que sirvan para complementar mis explicaciones y despertar el gusto por la materia. El ver que hay alumnos que imprimen las fotos de mis pizarras y las pegan en su cuaderno me llena de satisfacción, ya que independientemente de que tu camino no sea el de las ciencias eso no significa que no sea agradable aprender cosas nuevas.

Si tu única motivación es despertarte, pare engancharte al teléfono móvil o a la consola, si llegas a casa y haces la tarea deprisa y corriendo para que tus padres se callen y poder salir en lugar de hacer un estudio sosegado y eficaz, sin duda pasarás de estos apuntes, como de tantas cosas. Pero siempre puedes intentar probar, por probar a estudiar y ver si  tienes éxito tampoco tienes más que perder de lo que ya llevas perdido.

Estas dos fotos tratan sobre el ajuste de ecuaciones químicas, sin duda un concepto clave en 3º de ESO y que se repite en profundidad en 4º de ESO para poder abordar problemas de estequiometría. En en DRIVE de cada materia las iré colocando en formato PDF que siempre es más portable.

UNA PIZARRA QUE SE REPETIRÁ UN AÑO TRAS OTRO: LA UNIDAD DE MASA ATÓMICA (3º ESO)

Sin duda uno de los conceptos que más cuesta es el "MOL". A mi particularmente me gusta relacionarlo con un cambio de unidades, como la relación existente entre una unidad de medida pequeña (la unidad de masa atómica) y una unidad de medida grande (el gramo). He probado de muchas formas y esta es lq que creo que más perdura en el tiempo.

Giros y sistemas de referencia no inerciales

Si hay una escena para visualizar sistemas de referencia no inerciales, giros y velocidad angular, sin duda es ésta.